Les écosystèmes marins

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Enseignant référent : Mme C. Dahlem, du lycée Raymond de Naves de Toulouse, dans l’académie de Toulouse.

Problématique : Comment l’étude des écosystèmes permet-elle de comprendre leur organisation, leur dynamique, ainsi que les menaces auxquelles ils sont soumis et les enjeux de leur gestion ?

Résumé

L’idée était de construire un projet transdisciplinaire, dans un contexte de demande d’ouverture d’une classe européenne DNL SVT anglais et d’échanges pédagogiques avec un établissement côtier à l’étranger. Nous avons traité les connaissances et capacités du programme de 1ère spécialité Écosystèmes et services environnementaux en s’inscrivant dans une démarche de projet.

Production finale

Posters scientifiques présentés à l’oral

Déroulé du projet

Références au programme : Thème 2 : Enjeux contemporains de la planète (Partie A : Ecosystèmes et services environnementaux)

Temporalité : 4h par semaine pendant un mois + temps de préparation de l’oral et du poster scientifique en autonomie

Descriptif des séances :

Séance 1 – TP : Observation microscopique de zooplancton et phytoplancton marin / comparaison de deux milieux aux conditions physico-chimiques différentes / identification par les élèves et des chercheurs.

Séance 2 – Cours : Construction d’un schéma fonctionnel format A3 / réseau d’interactions biologiques (prédation, parasitisme, symbiose…) / flux de matière et d’énergie.

Séance 3 – TP : Modélisation d’une perturbation non-anthropique d’un écosystème avec EduModel et résilience.

Séance 4 – Cours : Travail en groupe – choix d’une problématique traitant de « l’humanité et les écosystèmes » et attribution des dossiers documentaires aux élèves parmi : La surpêche / Pêche et monétarisation / Espèce envahissante / Médicaments de la mer / Récifs coralliens / Absorption CO2 / Les marées vertes / Phytoplancton et O2 / Pollution PCB et Mercure / Services culturels / Pollution Pesticides et Plastique

Séance 5 – TP : Création d’un poster scientifique par groupe sur la problématique choisie.

Séance 6 – Cours : Soutenance orale et présentation du poster scientifique pour chaque groupe.

Ressources pédagogiques utilisées :

Sites internets www.seachangeproject.eu / www.ethic-ocean.org / www.cseb-bretagne.fr

Paramètres mesurés dans l’eau de mer à Roscoff et à Bordeaux (réseau SOMLIT)

Ce qui a marché : Observer le plancton dans une goutte d’eau de mer – Créer une affiche esthétique d’un réseau écologique complexe – Créer leur propre modèle numérique modélisant la résilience d’un écosystème marin face à un virus – Créer leur poster scientifique.

Ce qui a été difficile : La densité des séances : il y a beaucoup de ressources et il faut les alléger. Faire une première séance plus simple pour poser les bases.

Le conseil de l’enseignant : Fonce ! C’était très gratifiant de voir les élèves passer à l’oral, en visioconférence, encore motivés le 26 juin et me présenter de magnifiques posters parfois en anglais…!

A la manière de Tara – Edition 2018-2019

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Enseignant référent : Mme N. Mahot et Mme L. Bideau, du Lycée Jean Macé à Lanester, dans l’académie de Rennes.

Problématique : Réaliser une expédition scientifique entre Lorient et Groix à la manière de Tara.

Résumé

Travail pluridisciplinaire avec des élèves de Seconde en Mathématiques, Physique Chimie et SVT.

Le projet d’expédition entre Lorient et Groix se construit à partir de la visite de la goélette Tara et de nombreuses interventions de professionnels en lien avec la mer (chercheur IFREMER, enseignant d’école d’ingénieur sur le GPS, présentation des outils de navigation, Observatoire du plancton…).

Intérêt de l’expédition : contexte climatique et enjeu de développement durable.

Préparation du trajet en mer.

Etude des paramètres physicochimiques de l’eau de mer et du plancton.

Prélèvements et analyses.

Production finale

Video

Sans titre

Déroulé du projet

Références au programme :

Temporalité  : 1h30 par semaine (MPS

Descriptif des séances : TP de sciences, interventions extérieures.

Ressources pédagogiques utilisées  : Echo d’escale, Du bateau au labo, visite de Tara, videos youtube du site Tara.

Ce qui a marché : Travail pluridisciplinaire enrichissant, conception d’une vidéo : motivant

Ce qui a été difficile : Chronophage pour les professeurs, financement et organisation des sorties

Le conseil de l’enseignant : Contacter des collègues ayant déjà organisé ce type de projet.

Le labo bateau

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Enseignant référent : Mme D.Fauconnet, du lycée Lacroix  à Narbonne, dans l’académie de Montpellier.

Problématique : Découvrir la recherche

Résumé

Les élèves ont utilisé les livrets pour découvrir les différents outils. Ils ont ensuite utiliser certains des outils pour créer leur propre recherche

Production finale

Réalisation d’un carnet

Déroulé du projet

Références au programme :

Temporalité  : 1h30 par semaine dans un trimestre

Descriptif des séances :

3 séances pour les carnets et les présenter aux autres

2 séances sur l’étude du plancton

2 séances tableur

1 séance google Earth

Ressources pédagogiques utilisées  :

Ce qui a marché : nouvelles méthodes de travail pour les élèves

Ce qui a été difficile : manque de temps pour réaliser tous les livrets

Le conseil de l’enseignant : Venez découvrir d’autres supports