Tara Pacific, l’expédition fantastique

Cartouche-BGenet

Enseignant référent : B.Genet, du collège Jules Lesquier à Plérin, de l’académie de Rennes

Problématique : Suivre l’expédition Tara pour s’enrichir des découvertes scientifiques mais aussi de l’aspect “aventure et voyage”, afin de produire des documents scientifiques et des récits fantastiques.

Résumé 

Tout au long de l’année, nous suivons Tara et utilisons les informations scientifiques proposées dans les dossiers pédagogiques. Cela nous conduit à faire nos propres expériences dans notre environnement proche. Nous échangeons par mail avec l’équipe à Paris et parfois avec les marins. L’expérience Tara a également servi pour produire des récits d’aventure.

Production finale

Des récits d’aventure et des padlets réalisés par chaque classe impliquée.

Découvrez un exemple de padlet (cliquez sur l’image pour y accéder ) :

ExpPeda-20162017-BGenet-padlet

 

Déroulé du projet

Temporalité  : variable

Descriptif des séances :

Séances sur le corail
Séances sur la biodiversité
Séances sur les écrits d’invention
Séances sur les plastiques

ExpPeda-20162017-BGenet-eleves2 ExpPeda-20162017-BGenet-eleves1

Ressources pédagogiques utilisées  : L’opération “Echos d’escale” et l’opération “Dans le sillage de Tara Pacific”. Le site web de Tara avec les actualités et le carnet de bord, ainsi que les vidéos sur la chaîne Youtube.

Ce qui a marché : le contact avec une expédition réelle

Ce qui a été difficile : coordonner les disciplines

Le conseil de l’enseignant : Faire le stage PAF de TARA

 

Villon sur un bateau

Cartouche-CDeViti

Enseignant référent : Mr C.De Viti, du lycée François Villon à Paris, dans l’académie de Paris.

Problématique : Quelles sont les causes et les conséquences de l’acidification des océans ?

Résumé

Les élèves s’articulent autour de la constitution de mini-bureaux d’étude dont le travail (en autonomie) est géré par les élèves eux-mêmes. Toutes les deux semaines, des missions leur sont proposées autour de nombreux supports disponibles en ligne.

Production finale

Blog : https://vsubco.wordpress.com/

Compte twitter : https://twitter.com/VSUBTARA

Logo, Infographie (cliquez ici) et Vidéo (cliquez sur l’image ci-dessous pour y accéder)

ExpPeda-20162017-CDeViti-Video

Déroulé du projet

Temporalité  : 1h toutes les deux semaines pour les réunions

Descriptif des séances : Les élèves formaient des groupes de 4. Chaque mission prenait grosso modo deux ou trois heures de travail, bien sûr à répartir sur tous les éléments du groupe.

Les réunions sont l’occasion d’un point sur les missions en cours et servent à distribuer les prochaines missions.

Ressources pédagogiques utilisées  : Le cours de Terminale S en physique Chimie  - Dossier pédagogique de Tara “Océan & Climat” -La fiche de la plateforme Océan&Climat sur l’acidification – Ressources IFREMER -Ressources UNESCO  (“Acidification des océans”)

Ce qui a marché : le logo, la partie interview et vidéo

Ce qui a été difficile : le montage de la vidéo

Le conseil de l’enseignant : De s’inspirer de notre expérience de ces deux dernières années pour l’organisation du travail des élèves, de s’assurer qu’il a de bonnes compétences en bureautique (partage de documents…) et une connexion internet dans sa salle, vérifier s’il est prêt à faire du bénévolat.