Projet TARA en Chine

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Enseignant référent : Mr A.Chausson, du lycée français de Shanghaï en Chine

Problématique : Que fait cette goélette partout dans le monde et pourquoi ?

Résumé

Nous avons étudié le parcours de la goélette entre janvier et mai 2018 avec en finalité la rencontre avec des membres de l’équipage lors de l’escale à Shanghai.

La thématique du corail étant un peu difficile pour les CM1, 6 groupes d’enfant ont travaillé (lectures de documents) sur différents thèmes proposés par Tara avec comme aboutissement des exposés, affichages et émissions de web radio.

Production finale

Exposition, affichage, émission web radio : http://audioblog.arteradio.com/post/3085485/tara_-_cm1/

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Déroulé du projet

Temporalité  : 2h par semaine pendant 1 période

Descriptif des séances :

-découverte des documents proposés pour chaque groupe : réponses aux questionnaires
-choix des axes à présenter pour l’exposé : plan fait avec l’enseignant

Ressources pédagogiques utilisées  : L’opération “Echos d’Escale” (La tortue marine, les déchets plastiques, le bois, la bouteille d’eau, le masque antipollution) et les vidéos Tara Junior “Qui sont les membres d’équipage à bord”.

Ce qui a marché : Implication des élèves dans le projet

Ce qui a été difficile : Trop de groupes: 3 groupes aurait été suffisants.

Le conseil de l’enseignant : Prévoir du temps et bien penser son projet qui peut prendre des directions très différentes.

 

Découverte de la faune et des menaces qui pèsent sur les mammifères marins

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Enseignant référent : Mme M.Deliau et Mr G.Pages, du collège Martin Luther King à Villiers le Bel

Problématique : Comment l’étude la faune aquatique montre l’évolution de la biodiversité ?

Résumé

Présentation des tortues marines et des menaces qui pèsent sur l’espèce. Découverte de la faune et des menaces qui pèsent sur une espèce : la tortue marine. Découverte et étude de la crevette grâce à l’utilisation de documents écrits (échos d’escale) et de vidéos.

Production finale

Réalisation d’affiches

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Déroulé du projet

Références au programme :

Domaine 2 : méthodes et outils pour apprendre
Domaine 1 : langue française
Domaine 4 : systèmes naturels et techniques

Temporalité  : une heure par semaine pendant un trimestre

Descriptif des séances : Les élèves ont été amenés à réfléchir en 1/2 groupe pour répondre aux QCM proposés sur le site, puis par 2/3 ils ont travaillé sur des documents afin de réaliser les textes présents sur les fiches.

Ressources pédagogiques utilisées  : Opération “Echos d’escale”, Livres documentaires du CDI, Vidéos en ligne

Ce qui a marché : Investissement des élèves et intérêt pour le sujet

Ce qui a été difficile : Temps nécessaire pour finaliser les affiches. Documents d’accompagnement pas toujours cohérents.

Le conseil de l’enseignant : Anticiper le temps nécessaire et impliquer le français dans ce projet.

 

Gestion de l’eau sur le bateau

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Enseignant référent : Mr G.Pages, du collège Martin Luther King à Villiers le Bel, dans l’académie de Versailles.

Problématique : Que devient l’eau usée sur un bateau ?

Résumé

Réalisation de la maquette du bateau à l’échelle 1/40, puis travail sur les lieux de stockage de l’eau potable et le devenir des eaux usées à bord. -Réalisation d’un jeu sur l’eau : placer les 3 types de réservoirs dans la maquette à l’aide du mot du capitaine, d’un lexique et un schéma légendé sur le lexique naval. Es-tu prêt à devenir un taranaute ?

Production finale

Une maquette (credits : G.Pages) :

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mais aussi un jeu et une vidéo (cliquez sur l’image ci-dessous dessus pour y accéder) :

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Déroulé du projet

Temporalité  : 1h par semaine sur une année

Descriptif des séances : Le lancement du projet a été réalisé avec une vidéo de Tara pour présenter le projet scientifique puis présentation du voyage en 2017, et pour finir distribution du journal de Tara Junior n°3. Pour les séances en classe, les élèves travaillaient en groupent de 4 à 5 élèves sur des thèmes (l’histoire de tara, l’eau sur un bateau, fabriquer des prototypes, travail sur l’oral, réalisation de la maquette, réalisation d’un jeu sur l’eau, réalisation d’affiche).

Maths : travail sur les échelles et une visio – Musique : apprentissage d’une chanson sur l’eau avec toutes les classe de sixième – Arts plastique : des réalisations sur le thème de l’eau – Avec la documentaliste : travail sur la production de la vidéo et leur avatar.

Ressources pédagogiques utilisées  : Des vidéos de Tara, le dossier sur le voyage de l’eau sur Tara et des recherches sur internet.

Ce qui a marché : La réalisation de la maquette et l’enregistrement de la vidéo

Ce qui a été difficile : Impliquer les autres enseignants

Le conseil de l’enseignant : Il faut vérifier que les collègues des autres disciplines soient prêts à s’investir dans le projet.