Photos TARA

Classées par thématiques (arctique, plancton, corail, plastique, goélette…), des centaines de photos et de vidéos libres de droit vous sont proposées pour illustrer vos projets.

Sur demande mail à : education@taraexpeditions.org.

Documentaires TARA

Avant chaque période de vacances (Toussaint, Noël, Hiver, Pâques ou des grandes vacances d’été), des documentaires co-produits par la fondation Tara Expéditions et à destination du grand public sont mis à disposition des enseignants.

Visionnables en ligne sur une période de 3 semaines autant de fois que vous le souhaitez, mais non téléchargeables, ces documentaires sont accompagnés de questionnaires afin de fournir une base de discussion avec les élèves.

Un email vous est envoyé avant chaque période de vacances pour vous proposer de recevoir les liens d’accès.

Découvrez le descriptif des documentaires mis à votre disposition dans le document ci-dessous.

Rencontre avec Stéphane Pesant

 

Ecoutez Stéphane Pesant, chercheur au MARUM Center for Marine Environmental Sciences à Brème (Allemagne), raconter son parcours et son lien à TARA

Carnet de Labos “la pipette”

Les Carnets de Labos s’adressent aux jeunes de 8 à 15 ans. Ils sont associés au site web “Coulisses de Laboratoires“.

12 carnets pour 12 objets scientifiques permettent d’approfondir de façon ludique les connaissances de vos élèves, via un portrait de chercheur, des expériences à réaliser, des recherches à effectuer, des jeux… Une version “enseignant” de chaque carnet est disponible pour faire le lien avec les points du programme.

Le livret enseignant sur la pipette est disponible ici.

Carnet de Labos “l’Horloge”

Les Carnets de Labos s’adressent aux jeunes de 8 à 15 ans. Ils sont associés au site web “Coulisses de Laboratoires“.

12 carnets pour 12 objets scientifiques permettent d’approfondir de façon ludique les connaissances de vos élèves, via un portrait de chercheur, des expériences à réaliser, des recherches à effectuer, des jeux… Une version “enseignant” de chaque carnet est disponible pour faire le lien avec les points du programme.

Le livret enseignant correspondant est disponible au téléchargement en cliquant ici.

Carnet de Labos “l’appareil photo”

Les Carnets de Labos s’adressent aux jeunes de 8 à 15 ans. Ils sont associés au site web “Coulisses de Laboratoires“.

12 carnets pour 12 objets scientifiques permettent d’approfondir de façon ludique les connaissances de vos élèves, via un portrait de chercheur, des expériences à réaliser, des recherches à effectuer, des jeux… Une version “enseignant” de chaque carnet est disponible pour faire le lien avec les points du programme.

Le livret enseignant correspondant est disponible en téléchargement en cliquant ici.

 

Rencontre avec Chris Bowler

 

Ecoutez Chris Bowler, directeur de recherche au CNRS et co-coordinateur scientifique de Tara Oceans et Tara Oceans Polar Circle, raconter son parcours de chercheur et son lien à la goélette Tara…

 

Escale à St Pierre et Miquelon – Quelle politique énergétique y adopter ?

Conçues pour l’opération Echos d’Escale, retrouvez les fiches élèves et enseignants, de niveau cycle 3 ou cycle 4, accompagnées de la fiche ressource, pour aborder cette problématique en classe.

Fiche activités cycle 3 (8-11 ans)
Fiche professeur cycle 3 (8-11 ans)
Fiche activités cycle 4 (11-15 ans)
Fiche professeur cycle 4 (11-15 ans)
Fiche ressources

Escale à Terre Neuve – En quoi la morue est-elle l’exemple type de la surpêche ?

Conçues pour l’opération Echos d’Escale, retrouvez les fiches élèves et enseignants, de niveau cycle 3 ou cycle 4, accompagnées de la fiche ressource, pour aborder cette problématique en classe.

Fiche activités cycle 3 (8-11 ans)
Fiche professeur cycle 3 (8-11 ans)
Fiche activités cycle 4 (11-15 ans)
Fiche professeur cycle 4 (11-15 ans)
Fiche ressources

Escale à Ilulissat – Comment l’environnement arctique évolue-t-il dans le cadre du changement climatique ?

Conçues pour l’opération Echos d’Escale, retrouvez les fiches élèves et enseignants, de niveau cycle 3 ou cycle 4, accompagnées de la fiche ressource, pour aborder cette problématique en classe.

Fiche activités cycle 3 (8-11 ans)
Fiche professeur cycle 3 (8-11 ans)
Fiche activités cycle 4 (11-15 ans)
Fiche professeur cycle 4 (11-15 ans)
Fiche ressources

Escale à Resolute Bay – Quelle est la différence entre climatologie et météorologie ?

Conçues pour l’opération Echos d’Escale, retrouvez les fiches élèves et enseignants, de niveau cycle 3 ou cycle 4, accompagnées de la fiche ressource, pour aborder cette problématique en classe.

Fiche activités cycle 3 (8-11 ans)
Fiche professeur cycle 3 (8-11 ans)
Fiche activités cycle 4 (11-15 ans)
Fiche professeur cycle 4 (11-15 ans)
Fiche ressources

Escale à Tuktoyatuk – Quels sont les enjeux de l’exploitation du pétrole en Arctique ?

Conçues pour l’opération Echos d’Escale, retrouvez les fiches élèves et enseignants, de niveau cycle 3 ou cycle 4, accompagnées de la fiche ressource, pour aborder cette problématique en classe.

Fiche activités cycle 3 (8-11 ans)
Fiche professeur cycle 3 (8-11 ans)
Fiche activités cycle 4 (11-15 ans)
Fiche professeur cycle 4 (11-15 ans)
Fiche ressources

Escale en Sibérie – Quelles menaces pèsent sur l’ours polaire ?

Conçues pour l’opération Echos d’Escale, retrouvez les fiches élèves et enseignants, de niveau cycle 3 ou cycle 4, accompagnées de la fiche ressource, pour aborder cette problématique en classe.

Fiche activités cycle 3 (8-11 ans)
Fiche professeur cycle 3 (8-11 ans)
Fiche activités cycle 4 (11-15 ans)
Fiche professeur cycle 4 (11-15 ans)
Fiche ressources

Le journal de Tara (n°10)

Dans ce 10ème numéro, retrouvez un dossier spécial sur la machine climatique, et des reportages sur l’Arctique avec “diagnostic polaire”, sur le plancton et les microplastiques.

Tara newspaper n°10

Dans ce 10ème numéro, en version anglaise, retrouvez un dossier spécial sur la machine climatique, et des reportages sur l’Arctique avec “diagnostic polaire”, sur le plancton et les microplastiques.

Tara newspaper n°9 – 10 years of action

Ce journal, en version anglaise, fête les 10 ans de Tara Expéditions. Revivez les expéditions grâce aux témoignages des acteurs de Tara.

Retrouvez également ce journal dans la médiathèque du site de Tara.

Tara News Junior n°3

Ce numéro 3, en version anglaise, propose aux jeunes de 8 à 12 ans de découvrir les expéditions de la goélette, les recherches scientifiques qui sont menées à bord de Tara et les grands enjeux environnementaux et océaniques d’aujourd’hui.

Un petit tour sur la glace au coeur de la Banquise ? Vous y découvrirez les recherches menées lors de Tara Arctic. A bord de Tara en Méditerranée, les jeunes Taranautes pourront comprendre comment on étudie les déchets plastiques en mer et ce que l’on peut faire pour stopper cette grave pollution. Le saviez-vous ? Les plus minuscules habitants de l’Océan sont aussi les plus indispensables à notre planète.

Testing wind turbines

“How is electricity made using the wind?”

This sheet enables the students to discover the working of « renewable » energies and their benefits.

Pollution and plants

“Can plants absorb pollution?”

This experiment enables students to see the absorption of pollutants by the plants.

 

Germination and pollution

“Can seeds germinate under any conditions?”

This experiment enables students to estimate the consequences of a rise of acidity in an environment on the seed germination. Students will understand how modifying the environment can have deep consequences on the living beings living in it.

 

Melting and fragility of pack ice

“If the pack ice becomes more fragile, then it melts more easily. Why is this?”

This sheet enables the students to discover the truth about melting ice, why and how fast it is happening.

 

Land ice melt

“Will the melting of land-ice raise the ocean levels?”

Is there a difference between the melting of ice pack and the melting of land-ice? Do the ocean levels rise when the land-ice melts? This sheet will help you explain this phenomenon with an experiment based on this theme.

 

Melting pack ice and oceans level rise

“If the North Pole melts, won’t ocean levels rise?”

This experiment will help you understand the consequences of the North Pole’s melting pack ice and the ocean levels.

 

Greenhouse effect

“What is the greenhouse effect?”

Many gases in the earth’s atmosphere allow us to live with a good temperature and protect us. Yet, the rise of the concentration of some of these gases causes climatic changes. This experiment will help you understand the phenomenon.

 

Carbon dioxide (CO2) and ocean acidification

“Does the rise of atmospheric CO2 have consequences for the oceans?”

This sheet will help you understand the impact of the rise of certain greenhouse gases (such as carbon dioxide) on the climate and on the oceans.

 

Expansion of warm water

“Does water expand when heated?”

By recreating the phenomenon of oceans’ warming with an experiment, you will understand and illustrate one of the reasons of ocean levels rise.

Ocean currents and temperature

“Does temperature affect ocean currents?”

Explore this theme with this experiment and study the major influence of water’s temperature on ocean currents.

 

Ocean currents and salinity

“Does water salinity affect ocean currents?”

Explore this theme with this experiment and understand the major influence of water’s salinity on ocean currents.

 

Exposition sur la fondation TARA Expéditions et ses expéditions scientifiques

A travers cette exposition, redécouvrez les objectifs de la fondation Tara Expéditions : Science – Education -Plaidoyer. Revivez également les expéditions scientifiques majeures réalisées depuis 2006 par la goélette TARA sur tous les océans de la planète, pour une meilleure compréhension de nos océans.

Le journal de Tara Junior (N°3)

Ce numéro 3 propose aux jeunes de 8 à 12 ans de découvrir les expéditions de la goélette, les recherches scientifiques qui sont menées à bord de Tara et les grands enjeux environnementaux et océaniques d’aujourd’hui.

Un petit tour sur la glace au coeur de la Banquise ? Vous y découvrirez les recherches menées lors de Tara Arctic. A bord de Tara en Méditerranée, les jeunes Taranautes pourront comprendre comment on étudie les déchets plastiques en mer et ce que l’on peut faire pour stopper cette grave pollution. Le saviez-vous ? Les plus minuscules habitants de l’Océan sont aussi les plus indispensables à notre planète.

L’empreinte écologique – Les carnets Découverte du WWF

Ce carnet Découverte WWF vous propose de comprendre le concept d’empreinte écologique. Découvrez l’impact de notre mode de vie sur la nature grâce à la série d’activités proposée.

Sommaire :

  • Imagine Robinson Crusöe, naufragé sur son île déserte
  • Comme Robinson Crusöe sur son île, chacun de nous doit faire attention à sa pression sur la terre
  • Tous les hommes ne puisent pas de la même manière dans les ressources!
  • L’empreinte écologique de ton quotidien
  • Test : ton empreinte écologique
  • Pour réfléchir
  • Il est temps d’agir

 

L’énergie – Les carnets Découverte du WWF

Ce carnet Découverte WWF vous propose de comprendre ce qu’est l’énergie, son utilisation et son importance. Découvrez les conséquences du gaspillage d’énergie sur la biodiversité.

Sommaire :

  • L’énergie, qu’est-ce que c’est?
  • L’énergie, à quoi ça sert? Ce que nous faisons de l’énergie
  • Le patrimoine énergétique de la terre. Objectif : produire de l’énergie
  • Et demain, que ce passera-t-il?
  • Notre gaspillage pénalise les animaux et les écosystèmes partout sur la terre
  • Il est temps d’agir

 

L’isolation de Tara (N°2)

« Comment se garder au chaud quand il fait froid ? »

Découvrez les différents phénomènes de chaleur et les techniques d’isolation face au froid grâce à une expérience à réaliser en classe.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

L’isolation de Tara (N°1)

« Comment se garder au chaud quand il fait froid ? »

Découvrez les différents phénomènes de chaleur et les techniques d’isolation face au froid grâce à une expérience à réaliser en classe.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Germination en conditions polaires

« Pendant l’expédition polaire il y a eu quelques cultures de plantes faites à bord de Tara, mais cela aurait-il été possible à l’extérieur ? »

Cette expérience permet aux élèves de comprendre les différentes conditions de culture de fruits, de légumes et de plantes dans les différents climats.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Construis ta maquette de Tara

Construisez la maquette de Tara avec des objets du quotidien !

Sommaire :

  • Le matériel
  • La fabrication

 

L’influence de la couleur de la banquise sur le réchauffement de la planète

« Quelles sont les couleurs qui retiennent le mieux la chaleur ? »

Découvrez grâce à une expérience le rôle des couleurs dans le phénomène du réchauffement climatique.

Sommaire :

  • La question
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Le Journal de Tara – 10 ans

Ce journal fête les 10 ans de Tara Expéditions. Revivez les expéditions grâce aux témoignages des acteurs de Tara.

Retrouvez également ce journal dans la médiathèque du site de Tara.

 

La gestion des déchets de la vie quotidienne, à l’école, à la maison et à bord de Tara

Comprenez comment sont gérés les déchets provenant de notre consommation dans notre vie quotidienne, à l’école et à la maison. Avec cette fiche, les élèves pourront découvrir l’importance de la gestion des déchets.

 Niveau : Cycle 3

Disciplines : Sciences et Technologie, Géographie

Dispositif : Enseignements disciplinaires et éducation au développement durable

 

Fiche technique du bateau – Les caractéristiques de Tara

Découvrez toutes les caractéristiques du bateau Tara en chiffres.

Conçu et barré par des passionnés depuis ses débuts, le bateau Tara est un navire d’exploration et d’aventures unique au monde.

 

Un carnet de voyage en ligne

Cette fiche propose aux élèves de constituer un carnet de bord en suivant Tara, ses escales et ses publications. Les élèves effectuent un travail approfondi de lecture, de recherches complémentaires et d’écriture.

Niveau : Terminale CAP

Disciplines : Histoire, Géographie, ECJS, Français

Objectifs :

  • Lire et repérer les caractéristiques des journaux de bord, écrire et illustrer un journal de bord collectif, cartographier et compléter l’histoire des escales
  • Voyager pour connaître et comprendre l’autre (la finalité générale du programme de Terminale CAP en français étant “s’insérer dans la cité”)
  • Localiser, comprendre les grands phénomènes de la biologie sous marine et leur lien avec les changements climatiques et terrestres
  • S’informer sur les questions du développement durable et d’écologie au regard de l’actualité, travailler “géographie des risques” du programme de Géographie

 

Les bienfaits de la biodiversité – WWF

Cette fiche a pour objectif d’illustrer l’importance capitale que revêt la biodiversité pour l’équilibre écologique de la planète, mais aussi pour l’homme. Dans le cadre d’une expérience basée sur l’exemple des inondations, les élèves pourront découvrir le phénomène de perméabilité et d’imperméabilité des sols et en comprendre l’importance.

Sommaire :

  • Description de l’animation
  • Pour aller plus loin
  • Activité de groupe à mener en classe

 

Les changements climatiques – WWF

Cette fiche propose aux élèves des activités sur le thème de la biodiversité et celui des changements climatiques. Elle présente les principaux effets des changements climatiques causés par notre mode de vie. Découvrez les différents gaz responsables du réchauffement climatiques grâce à une expérience ludique.

Bref sommaire :

  • Description de l’animation
  • Pour aller plus loin
  • Activité à mener en classe
  • Ressources référence

 

La biodiversité – WWF

Cette fiche présente le concept de la biodiversité et l’importance qu’elle revêt pour l’homme. Elle met également en avant les dégâts causés par les activités de celui-ci sur son environnement naturel, comme la mise en danger de la biodiversité.

Bref sommaire :

  • Description de l’animation
  • Pour aller plus loin
  • Activité de groupe à mener en classe

 

La biodiversité et l’alimentation – WWF

Cette fiche propose aux élèves des ressources et des activités pour les aider à comprendre l’importance de la biodiversité, son lien direct avec l’alimentation et la menace que le changement climatique représente pour les océans.

Sommaire :

  • Description de l’animation
  • Pour aller plus loin…
  • Activité de groupe à mener en classe
  • Ressources/références

 

Les océans au microscope

Cette infographie explique visuellement et clairement les différents moyens de collectes et d’études utilisés sur le bateau durant les expéditions Tara Oceans et Tara Oceans Polar Circle.

 

Le cycle de l’eau à bord de Tara

Quel voyage va réaliser l’eau à bord de Tara ?

Découvrez les méthodes d’utilisation et de stockage de l’eau sur le bateau, les moyens déployés pour l’économiser et pour ne pas polluer. Cette fiche vous renseigne sur les chiffres de consommation d’eau sur Terre et sur le bateau, et vous indique comment faire les bons gestes pour consommer moins.

Sommaire :

  • Les ressources en eau à bord
  • Pas d’eau en bouteille à bord!
  • Quelles utilisations de l’eau à bord et en quelles quantités?
  • Les utilisations à bord
  • Les eaux “usées” à bord
  • Les eaux noires
  • Les eaux grises
  • Les eaux de cales
  • Conclusion

 

La gestion des déchets à bord de Tara

Qu’est-ce qu’un déchet ? Combien de types de déchets existe-il et comment reconnaître ceux qui sont recyclables ? Où les stocker sur le bateau et que se passe-t-il aux escales ? Cette fiche vous propose une explication de la gestion des déchets et du tri sélectif aujourd’hui sur Terre et à bord de Tara.

Sommaire :

  • Qu’est-ce qu’un déchet? La fin du cycle de vie d’un produit
  • Quand un objet devient-il un déchet?
  • Quel type de déchets produisons-nous?
  • Au total
  • Le stockage et le dépôt des déchets
  • La réglementation
  • Option 1 : on trie et on dépose tout
  • Option 2 : on trie, on stocke le plastique et on dépose le naturel
  • Conclusion

 

L’énergie à bord de Tara

Quels sont les besoins énergétiques à bord de Tara ? Quelles sont la consommation et la production d’énergie du bateau ? Cette fiche vous informe sur la façon dont Tara répond à la demande énergétique du bateau et sur les moyens trouvés pour générer efficacement de l’électricité à bord sans trop consommer.

Sommaire :

  • Les besoins énergétiques à bord
  • Les besoins énergétiques de Tara
  • L’électronique de bord pour guider Tara
  • Au total
  • La vie à bord à bord
  • Au total
  • La science à bord
  • Le total des totaux
  • La production d’énergie
  • Les sources d’énergie à bord
  • Au total
  • Les énergies non renouvelables… Des besoins à compenser impérativement!
  • Comment le système a été optimisé pour être plus respectueux de l’environnement?
  • Les stratégies énergétiques à bord de Tara
  • Conclusion

 

L’alimentation à bord de Tara

Comment se passe la préparation des menus et des repas sur Tara ? Comment et sur quels critères sont-ils réalisés ? Comprenez l’importance de la nourriture et l’organisation des repas à bord du bateau grâce à cette fiche explicative.

Sommaire :

  • Le choix des aliments
  • L’avitaillement du bateau
  • La préparation des repas
  • Conclusion

 

L’orientation active

Cette fiche propose une série d’activités visant à travailler 
au développement des compétences de l’élève à la construction d’un projet, dans une démarche d’orientation active. Ces activités peuvent être conduites sur une courte ou une longue durée.

Sommaire :

  • Entrée 1 : définir les caractéristiques d’une activité professionnelle motivante
  • Entrée 2 : formation diplômante et métier
  • Entrée 3 : parcours professionnels
  • Entrée 4 : parcours professionnels masculins et féminins
  • Ressources Tara

 

Les océans n’ont pas de prix

Les océans sont une richesse collective qui n’est actuellement pas comptabilisée comme telle : ce que les économistes appellent un bien collectif mondial. Cette expérience permet de mesurer la richesse et le rôle des océans du point de vue économique. En vous inspirant de l’exemple de TARA, découvrez l’importance des océans et leur impact sur l’économie.

 Dispositif : Séance sensibilisation puis séance en salle informatique (ou recherches personnelles) avant mise en commun avec la classe

Objectifs :

  • SES : thème 3 Marché et prix, question 2, la pollution : comment remédier aux limites du marché?
  • Sur le thème de l’eau : montrer que le marché génère des effets externes négatifs, montrer que les effets externes négatifs nécessitent l’intervention de la puissance publique, enrichir l’argumentation scientifique de la connaissance du fonctionnement des économies
  • SVT : thème 1 : “la terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant, une planète habitée”

 

L’océan, un bien collectif mondial

La notion de bien collectif occupe une place importante dans la réflexion sur le développement durable. Un certain nombre de ressources naturelles n’ont, de fait, pas de prix ou pas de valeur économique mesurée (climat, paysage, air…). La mission scientifique de Tara est l’occasion de montrer les conséquences de l’activité humaine sur l’océan. Sensibilisez les élèves à la notion de « bien collectif mondial » grâce à cette démarche expérimentale.

Dispositif : TD en salle informatique, recherche personnelle avant mise en commun en classe

Objectifs : Science économique

  • Définir les notions de bien collectif et de bien collectif mondial
  • Montrer l’importance de la notion de bien collectif mondial dans la réflexion concernant le développement durable
  • Montrer que le bien collectif correspond à une limite du marché appelant l’intervention de la puissance publique
  • Illustrer et analyser des externalités négatives
  • Réfléchir aux moyens de mesurer le progrès économique et social

 

Le plancton, l’atmosphère et les hommes (niveau lycée)

En quoi le phytoplancton, en milieu océanique, peut-il aider à extraire le CO2 de l’atmosphère, conséquence de l’activité humaine ? Ce déroulé d’activités vous propose d’explorer cette question avec vos élèves.

Dispositif : Enseignement SVT, TPE Première S…, option “MPS” en Seconde “Thème libre”

Objectifs :

  • Seconde : thème 2 : enjeux planétaires contemporains (énergie, photosynthèse)
  • Terminale S spécialité SVT : diversité et complémentarité des métabolismes, du carbone minéral au carbone organique, la photo-autotrophie pour le carbone – du passé géologique à l’évolution futur de la planète, paléoclimats, évolution du climat, variations du niveau de la mer

 

L’eutrophisation des milieux aquatiques

Les scientifiques du projet TARA travaillent sur l’impact des activités humaines continentales sur l’océan. Quelle peut être l’origine de la prolifération des algues vertes sur les côtes bretonnes en été (eutrophisation
des rivières, marées vertes) ? Tentez de le découvrir avec cette démarche expérimentale et documentaire.

Dispositif : Club éducation au développement durable

Objectifs :

  • Mesure des facteurs du milieu (SVT, 6ème)
  • Eutrophisation et dioxygène dissout dans l’eau (SVT, 5ème)
  • Répartition des être vivants et conditions de respiration (SVT, 5ème)
  • Impact sur la biodiversité (SVT, 3ème)
  • Réaliser l’identification d’un ion en solution (Sciences Physiques, 3ème)

 

L’énergie à l’école, à la maison et à bord de Tara

Qu’est-ce que l’énergie ? D’où vient-elle ? Comment l’utilisons nous dans notre vie quotidienne à l’école et à la maison ? Ce déroulé d’activité vous permet d’explorer avec les élèves la question de la maîtrise de la consommation de l’énergie avec l’exemple de Tara.

Dispositif : Enseignements disciplinaires et éducation au développement durable

Sommaire :

  • Ressources et pratiques pédagogiques
  • Déroulement
  • Investigations
  • Structuration des connaissances
  • Changement d’échelle de temps
  • Changement d’échelle d’espace
  • Actions en faveur de la maîtrise de la consommation énergétique
  • Prolongements possibles
  • Ressources

 

L’acidification des océans

Découvrez si l’augmentation de la quantité de dioxyde de carbone dans l’atmosphère est responsable de l’acidification des océans et de la diminution de la biodiversité. Il s’agit d’une des grandes problématiques du projet TARA Océans, une étude menée à bord de TARA par les scientifiques embarqués.

Dispositif : Club éducation au développement durable

Objectifs :

  • Reconnaître le caractère acide, basique ou neutre d’une solution aqueuse “domaine d’acidité des solutions ioniques (Sciences-Physiques, 3ème)”
  • Lier acidité et mesure d’un des facteurs du milieu “mesure des facteurs du bâtiment (SVT, 6ème)”
  • Appréhender l’influence de la dilution sur l’acidité d’une solution
  • Savoir que le dioxyde de carbone est soluble dans l’eau “dissolution du dioxyde de carbone dans l’eau (Sciences-Physiques, 5ème)”
  • Faire le lien entre la dissolution du dioxyde de carbone et la nutrition des végétaux (phytoplancton) “nutrition des végétaux (SVT, 6ème)”
  • Découvrir l’impact de l’acidité sur la biodiversité (espèces à tests calcaires et siliceux) “impact sur la biodiversité (SVT, 3ème)”

 

Acidité de l’eau de mer

Le dioxyde de carbone rend-il l’eau de mer acide ? Quelles sont les conséquences de l’acidification de l’eau de mer ? Les élèves pourront tenter de répondre à ces questions par le biais de recherches documentaires.

Dispositif : Cours / TP de Sciences-Physiques

Objectifs :

  • Mesures du pH d’une solution
  • Domaines d’acidité, de neutralité et de basicité
  • Les dangers des solutions acides concentrées

 

Comment un bateau flotte-t-il ?

Comment peut-on se déplacer dans un fluide ? Pourquoi un bateau flotte-t-il ? Et pourquoi chavire-t-il ? Explorez ce thème au travers d’expériences et avec l’exemple de TARA.

Dispositif :

  • En sciences : thème concernant les transports
  • T5 : comment se déplacer dans un fluide
  • Exploitable en Technologie de spécialité suivant les référentiels

Objectifs :

A travers des expériences ludiques et simples ou plus précises en laboratoire, l’élève doit être capable de connaître les conditions de flottabilité d’un matériau ainsi que les conditions d’équilibre d’un corps flottant.

 

L’eau minérale (en bouteille), une consommation sous influence

Les consommateurs occidentaux sont préparés à consommer de l’eau en bouteille plutôt que de l’eau du robinet. Cette fiche vous propose de découvrir et d’étudier où réside la véritable valeur de l’eau en bouteille.

Dispositif : Sciences économiques et sociales classe entière,  TD sciences économiques et sociales

Objectifs :

  • Montrer comment les médias influencent la consommation
  • Analyser les valeurs dans la société
  • Montrer la variation des valeurs dans le temps et l’espace
  • Comprendre la notion d’empreinte écologique

 

La biodiversité en milieu marin (niveau lycée)

Cette fiche propose un déroulé d’activités pour découvrir la notion de biodiversité à partir d’observation directes faites par les élèves ou en utilisant des images prises par les scientifiques de Tara.

Dispositif : Enseignement Sciences de la Vie et de la Terre, TPE Première S, option “sciences” en seconde

Objectifs :

  • Seconde : cellule, ADN et unité du vivant : diversité des organismes vivants, la cellule fonde l’unité et la diversité du vivant
  • Seconde : thèmes au choix
  • Terminale S : couplage des événements biologiques et géologiques au cours du temps : crises biologiques et informations issues de l’étude des planctons, évolution de la biodiversité à différentes périodes
  • Terminale S spécialité SVT : diversité et complémentarité des métabolismes : transferts de matière

 

La consommation d’eau des ménages

Cette fiche vous propose activités et ressources pour comprendre que la notion de niveau de vie ne peut pas être envisagée comme purement monétaire : d’autres facteurs entrent en jeu, telle que la consommation d’eau. En suivant le parcours de Tara, comprenez les problèmes de disparités en eau potable et étudiez les disparités liées à ce sujet.

Dispositif : Option Sciences Économiques et Sociales. TD Sciences Économiques et Sociales

Objectifs : Notions de niveau de vie, de mode de vie, de pauvreté, d’inégalité, de norme sociale…

Où trouve-t-on de l’eau sur Terre ?

Grâce aux données fournies par TARA, découvrez les « réservoirs d’eau » de la Terre, les trois états de la matière et la répartition inégale de l’eau sur la planète. Cette fiche vous propose un cadre pour mener une activité sur ce thème.

Dispositif : Activité documentaire. Sciences Physiques et Chimiques

Objectif :  L’eau dans notre environnement

 

Pollution des océans : marée noire

Pourquoi le pétrole qui se déverse dans la mer produit-il une marée noire ? Explorez cette question avec les ressources et les expériences proposées dans cette fiche. Faites découvrir aux élèves les principes de miscibilité des liquides et les explications aux marées noires.

Dispositif : TP de Sciences Physiques

Objectifs :

  • Mélanges homogènes
  • Miscibilité de deux liquides

 

Se nourrir « à terre » et à bord de Tara

Comment avoir une alimentation variée, équilibrée et mesurée ? Comment envisager les conséquences à court et long terme de nos comportements dans le domaine de l’alimentation ? Ces activités proposent aux élèves plusieurs démarches sur cette thématique pour répondre à ces questions.

Dispositif : Enseignements disciplinaires et éducation au développement durable

Une alimentation variée, équilibrée et mesurée :

  • Connaître les principales règles d’hygiène de vie alimentaire et leur raison d’être. Composer des menus variés, équilibrés et mesurés à partir du classement des aliments en lipides, protéines (protides) et glucides
  • Comparer le menu de la cantine de l’école et le menu sur Tara
  • Envisager les conséquences à court et long terme de nos comportements dans le domaine de l’alimentation

Ces activités seront menées à l’école, en lien avec la maison, puis à titre de comparaison, dans le cadre d’un changement d’échelle d’espace, à partir des données de Tara : les aliments, le stockage, les achats en fonction des lieux…

 

Le plancton, l’atmosphère, et les Hommes (version collège)

En quoi le phytoplancton, en milieu océanique, peut-il aider à extraire le CO2 de l’atmosphère, conséquence de l’activité humaine ? Ce déroulé d’activité vous propose d’explorer cette question avec vos élèves.

Dispositif : SVT, éducation au développement durable, club “sciences”

Objectifs :

  • Responsabilité en matière de santé et d’environnement
  • Développement durable
  • Climatologie

 

Les pluies acides et leur impact sur l’environnement

Quelle est l’origine d’une pluie acide ? Comment savoir si une précipitation peut être qualifiée de telle ? Quels matériaux de construction résistant à ces pluies peut-on utiliser et comment les être vivants réagissent-ils ? Découvrez-le à l’aide de la recherche documentaire et de la démarche expérimentale que propose cette fiche.

Dispositif : club éducation au développement durable

Objectifs :

  • Reconnaître le caractère acide, basique ou neutre d’une solution aqueuse “domaine d’acidité des solutions ioniques (Sciences Physiques, 3ème)”
  • Mesurer l’acidité des solutions ioniques (Sciences Physiques, 3ème)
  • Repérer une transformation chimique “la transformation chimique (Sciences Physiques, 4ème et 3ème)
  • Connaître l’impact de nos comportements sur notre environnement “impact de l’homme sur les populations végétales (SVT, 6ème et 3ème)
  • Connaître la responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement (SVT, 3ème) “question 3 : la qualité de l’eau ou de l’air de la basse atmosphère + question 4 : la biodiversité”
  • Connaître les caractéristiques de l’environnement proche et la répartition des êtres vivants (SVT, 6ème) “l’étude de l’influence de l’Homme sur le peuplement du milieu”

 

La biodiversité en milieu marin (niveau 6ème)

Cette fiche propose un déroulé d’activité pour découvrir la notion de biodiversité à partir d’observation directes faites par les élèves ou en utilisant des images prises par les scientifiques de Tara.

Dispositif : Enseignement Sciences de la Vie et de la Terre, accompagnement éducatif, club “sciences”

Objectifs :

  • Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants : répartition des organismes, interactions entre organismes et caractéristiques du milieu
  • Le peuplement d’un milieu : occupation du milieu selon les saisons, influence directe et/ou indirecte de l’Homme
  • Origine de la matière des êtres vivants : végétaux chlorophylliens producteurs de matière, interdépendances alimentaires
  • Diversité, parentés et unité des êtres vivants, utilisation d’une clé de détermination, observations d’organismes au microscope et sur documents photographiques

 

Une année scolaire avec Tara

Suivez l’expédition Tara durant une année scolaire et découvrez les enjeux de l’expédition scientifique en maintenant un lien avec les personnes à bord tout l’année.

Dispositif : enseignement pluridisciplinaire

Objectifs :

  • Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances
  • Respecter les règles habituelles de la communication
  • Avoir des repères spatiaux communs
  • S’informer, se documenter grâce aux TUIC

 

Peut-on concilier confort et développement durable ?

Au cœur de la problématique du développement durable, comprenez l’importance de l’optimisation énergétique au travers des exemples de la vie quotidienne (isolation des maisons, modes de chauffage) et découvrez les solutions développées à bord de Tara.

Dispositif :

  • En Sciences : thème concernant le confort dans la maison et l’entreprise
  • CME 5 : comment économiser l’énergie
  • Exploitable en Technologie de spécialité en suivant les référentiels

Objectifs :

Au cœur de la problématique du développement durable, la question de l’optimisation énergétique nécessite la compréhension de quelques bases de la thermodynamique : énergie, puissance, résistance thermique, rendement, bilan, etc sont autant de notions importantes à aborder afin d’engager une réflexion raisonnée

Les utilisations de l’eau à l’école, à la maison et à bord de Tara

D’où vient l’eau ? Quel est son rôle et comment l’utilisons-nous dans notre vie quotidienne à l’école et à la maison ? Cette fiche vous propose un cadre de travail pour explorer cette thématique avec vos élèves.

Savoir d’où vient l’eau qui coule au robinet. Étudier la consommation d’eau et comprendre l’importance du rôle de l’eau dans la vie quotidienne. Ces activités seront menées d’abord à l’école, en lien avec la maison, puis à titre de comparaison, dans le cadre d’un changement d’échelle d’espace, à partir des données de Tara

Dispositif : Enseignements disciplinaires et éducation au développement durable

Courants et salinité

« La salinité de l’eau influence-t-elle les courants marins ? »

Explorez cette thématique avec cette expérience, et comprenez l’influence majeure de la salinité de l’eau sur les courants marins.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • La fabrication du dispositif
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Courants marins et température

« La température influence-t-elle les courants marins ? »

Explorez cette thématique avec cette expérience, et étudiez l’influence majeure de la température sur les courants marins.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Courants et vent

« À quoi sont dus les courants marins ? »

Grâce à cette expérience, vous pourrez explorer l’impact des vents  sur les courants marins.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Dilatation de l’eau chaude

« L’eau va-t-elle monter en se réchauffant ? »

En reproduisant le phénomène du réchauffement des océans grâce à une expérience, vous comprendrez et illustrerez une des raisons de la montée du niveau des mers.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Dioxyde de carbone (CO2) et acidification des océans

« L’augmentation du dioxyde de carbone de l’atmosphère engendre-t-elle des conséquences dans les océans ? »

Avec une expérience, découvrez l’impact que l’augmentation de certains gaz à effet de serre (tel que le dioxyde de carbone) a sur le climat et sur les océans.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

L’effet de serre

« Qu’est-ce que l’effet de serre ? »

De nombreux gaz présents dans l’atmosphère terrestre nous permettent de vivre à une bonne température et nous protègent. Cependant, l’augmentation de la concentration de certains de ces gaz provoque des perturbations climatiques. Illustrez ce phénomène grâce à cette expérience.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Fonte de la banquise et élévation du niveau des mers

 « Si le Pôle Nord fond, le niveau de la mer ne va-t-il pas monter ? »

Dans cette expérience découvrez les conséquences de la fonte de la banquise au Pôle Nord et sur le niveau des mers.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Fonte des glaces terrestres

« La fonte des glaces terrestres risque-t-elle de faire monter le niveau des eaux ? »

Y-a-t-il une différence entre la fonte de la banquise et la fonte de glaces terrestres ? Le niveau des mers augmente-t-il lorsque des glaces de terre fondent ? Découvrez et comprenez ce phénomène avec une expérience reprenant ce thème.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Fonte et fragilité de la banquise

« Plus la banquise est fragile, plus elle fond facilement. Vrai ou faux ? »

Faites travailler les élèves sur une expérience qui leur permettra de découvrir la vérité sur le fonctionnement et la vitesse de la fonte des glaces.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Germination et pollution

« Les graines peuvent-elles germer dans n’importe quelles conditions ? »

Cette fiche vous propose de mesurer avec une expérience les conséquences d’une élévation de l’acidité du milieu sur la germination de graine. Les élèves peuvent ainsi comprendre comment des modifications du milieu influence les êtres qui y vivent.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Pollution et oiseaux

« En quoi les produits chimiques sont-ils dangereux pour les oiseaux ? »

Cette expérience vous permet de comprendre pourquoi les hydrocarbures et autres polluants gras sont très dangereux pour les oiseaux d’eau.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Pollution et plantes

« Les plantes peuvent-elles absorber la pollution ? »

Cette fiche propose une expérience permettant aux élèves d’illustrer l’absorption des polluants par les plantes.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

Tester l’énergie éolienne

« Comment faire de l’électricité avec le vent ? »

Cette fiche permet de faire découvrir aux élèves le fonctionnement des énergies dites « renouvelables » et leurs avantages.

Sommaire :

  • Le questionnement
  • Le matériel
  • L’expérience
  • Pour aller plus loin

 

À table moussaillon ! Ou comment lire le monde dans l’assiette à bord de Tara?

Cette fiche vous permet d’aborder la question de l’alimentation et de la cuisine au quotidien à bord d’un bateau comme Tara. Elle vous propose d’aborder, au fil des escales d’une expédition, les différents secteurs clés des échanges agroalimentaires et de la géopolitique de la faim et de la gastronomie dans le monde.

Dispositif : Pistes pédagogiques en Géographie et en ECJS

  • 5ème (nouveau programme mis en œuvre à compter de la rentrée de 2010) Des Hommes et des ressources, la question des ressources alimentaires
  • 4ème (nouveau programme mis en œuvre à compter de la rentrée 2011) Approches de la mondialisation : les échanges de marchandises, la mondialisation et la diversité culturelle (qui passe ici par une diversité culinaire)
  • Seconde : nourrir les Hommes, quelles agricultures pour nourrir les Hommes?
  • Terminale : l’espace mondial, un espace mondialisé
  • Terminale STG : la mondialisation, et le sujet d’étude commerce : un grand marché mondial : le café
  • ECJS Terminales : la citoyenneté et les formes de mondialisation

 

Objectifs :

  • En 5ème : les élèves doivent être capables de comprendre les notions de sécurité et de ressources alimentaires à travers une étude de cas et de situer les grandes régions de production et de consommation dans le monde
  • En 4ème : à travers les différentes étapes du transport maritime d’un produit alimentaire, les élèves approfondiront leur compréhension de l’organisation de l’espace mondial et situeront les pôles, les flux et les passages obligés des échanges maritimes. Toujours en 4ème, il s’agit de faire comprendre aux élèves la tension entre uniformisation et maintien des diversité culturelles qui est au cœur du processus de mondialisatin